Crescer com bebés - Educação de Infância

UM BLOG AO SERVIÇO DA EDUCAÇÃO - APENAS UM PEQUENO CONTRIBUTO....

Weblogs - O que são?
São várias as definições que encontramos para weblog. Podemos começar por dividir a palavra para compreender o seu significado original: Web (rede) e Log (diário de bordo), sendo que o verbo to log significa registar no diário de bordo. Assim, um blog pode ser definido como uma espécie de diário pessoal electrónico frequentemente actualizado onde, de acordo com Granado (2003), os posts ou conteúdos publicados são, regra geral, textos curtos organizados cronologicamente, sendo sempre o conteúdo mais recente o primeiro a surgir no topo da página. Mas nem todos os blogs são diários pessoais, existem também blogs criados e/ou geridos por vários membros, os blogs colectivos, em que um grupo de pessoas se reúne em redor de um interesse comum.
Para além disso, contêm normalmente um arquivo dos posts anteriores e links para outros blogs. É daqui que advém uma das características mais interessantes desta ferramenta da Internet, o facto de cada blog conter links para outros blogs leva a que o público de um visite os outros referidos, criando assim uma comunidade em torno do mesmo assunto ou de assuntos semelhantes. Como refere Dreves (2004), uma grande parte dos blogs contém links para outros blogs, que, na sua maioria, publicam assuntos correlatos, formando uma espécie de corrente. Outro aspecto interessante deste instrumento é precisamente a forma como impulsiona a comunicação entre indivíduos com os mesmos interesses. Os blogs podem permitir comentários dos visitantes ou não.
Para além da classificação dos blogs em individuais ou colectivos, podemos também dividi-los em temáticos (dedicam-se a um tema em especifico) e generalistas (abordam assuntos pessoais e/ou do interesse do autor). Os blogs colectivos são geralmente temáticos visto que são criados e mantidos por um grupo de pessoas com interesses em comum, tendo um tema central.
Ignacio Aguaded 1 , Neusa Baltazar 2 1 U. Huelva, 2 U. Algarve LIVRO DE ACTAS – 4º SOPCOM (data ?)

Bem vindo ao "Crescercombebes" - UM ESPAÇO DE PARTILHA

Crecer com bebés pretende ser um espaço de reflexão e partilha dedicado à Educação sobretudo na Primeira Infância.
Neste espaço serão colocadas pequenas reflexões, frases e textos de autores, proposta de leituras,, sugestões...
Também pretendo partilhar situações significativas vivenciadas no meu contexto educativo.
Se algum dos visitantes tiver gosto em contribuir com um texto, reflexão, proposta...terei muito gosto em colocar neste espaço com a devida referência do autor em questão.
Enfim, ...gostava que fosse efectivamente um verdadeiro espaço de PARTILHA...

SUGESTÕES DE LEITURA

PRINCÍPIOS EDUCATIVOS EM CRECHE

Segundo Gabriela Portugal

Um projecto para crianças muito pequenas que frequentam a creche é necessariamente educacional visto que, independentemente do contexto educativo, as crianças vão aprendendo e desenvolvendo-se devido às suas experiências diárias.
Na creche o principal não são as actividades planeadas, ainda que adequadas, mas sim as rotinas e os tempos de actividades livres. As crianças muito pequenas não se desenvolvem bem em ambientes “escolarizados”, onde realizam actividades em grupo dirigidas por um adulto, mas em contextos calorosos e atentos às suas necessidades individuais.
Os tempos por excelência de aprendizagem das crianças mais pequenas ocorrem durante interacções entre um adulto e a criança (tempos de cuidados à criança).
A creche, numa fusão constante de cuidados e educação, pode promover experiências na vida da criança, desenvolvendo e facilitando a sua aprendizagem através das interacções com o mundo físico e social.
Os bebés e as crianças muito pequenas precisam de atenção às suas necessidades físicas e psicológicas; uma relação com alguém em quem confiem; um ambiente seguro, saudável e adequado ao desenvolvimento; oportunidades para interagirem com outras crianças; liberdade para explorarem utilizando todos os seus sentidos.

QUADRO SÍNTESE DOS DOCUMENTOS E RESPECTIVAS RESPONSABILIDADES NA SUA CONSTRUÇÂO E IMPLEMENTAÇÃO

QUADRO SÍNTESE DOS DOCUMENTOS E RESPECTIVAS RESPONSABILIDADES NA SUA CONSTRUÇÂO E IMPLEMENTAÇÃO
CRECHE E PRE ESCOLAR

DO ESTADO/ MINISTÉRIO/ SEG SOCIAL…
Lei de Bases do Sistema Educativo Português

Lei Quadro da Educação Pre Escolar / Documentos Legais da Seg Social

DA ESCOLA/ DA INSTITUIÇÂO...
O Regulamento Interno

Plano Anual das Actividades - PAA

Projecto Educativo de Instituição/ Escola - PEE

Projecto Curricular de Escola - PCE

Projecto Educativo de Valência ou Resposta Social – CRECHE

Projecto Educativo de Valência ou Resposta Social – PRE ESCOLAR

Projecto Educativo de Valência ou Resposta Social – ATL

OUTROS…De acordo com o contexto

DA SALA…
Projecto Pedagógico de Sala - PPS - CRECHE

Projecto Curricular de Sala – PCS – PRE ESCOLAR

Relatório Anual de Actividades de Sala

DA ESCOLA /DA INSTITUIÇÂO...
Relatório de Autoavaliação / Avaliação Interna de Escola

Relatório de Autoavaliação de Nível (ou resposta social)

Índices possiveis - PE Creche - PE JI - PPSala Creche - PCS - Pre-escolar

ÍNDICE POSSÍVEL DE UM PROJECTO EDUCATIVO DE CRECHE ( PARA TODAS AS SALAS DE CRECHE, OU SEJA NÃO ENTRA NA ESPECIFICIDADE DA SALA)

1 – Introdução
Quando e como nasceu a Creche

2 - O Edifício - O contexto- Os espaços circundantes

3 - Estrutura Organizativa da Creche (Espaço e Recursos Humanos)
Outros Espaços de Apoio
Bebeteca
Espaço Lúdico

4 – As crianças em idade de Creche

5 - Prioridades Educativas/Princípios Orientadores: As rotinas na Creche

6 - As rotinas na Creche

7 - Organização pedagógica e formação
Formação Interna - Reuniões de sala e/ou pedagógicas
Formação Externa
Visitas a outros contextos educativos

6 – Comunicação com as famílias
Momentos de encontro diários ou semanais
Reuniões trimestrais
Momentos de convívio
Caderno de Correspondência

8– Transição para Jardim de Infância

ÍNDICE POSSÍVEL DE PROJECTO PEDAGÓGICO DE SALA - CRECHE

-Contextualização;

-Período a que se reporta;

-Caracterização do grupo de crianças a que se destina;

-Constituição da equipa;

-Definição dos objectivos operacionais; ou prioridades educativas

-Conjunto de estratégias e métodos para operacionalização desses objectivos;

-Organização de espaço e materiais

-Plano de actividades Sócio-pedagógicas; Plano de Formação/Informação;

-Recursos a afectar à implementação (humanos, físicos e financeiros e da comunidade)

- Transição Creche /Pre-escolar ( salas 2/3 anos)

-Calendarização, horários e complementaridades com outros serviços e actividades quer do estabelecimento quer da comunidade/parceiros;

-Metodologia de divulgação do projecto pedagógico.

-Bibliografia

-Anexos diversos( planta da Sala, PAA, PEC…)

ÍNDICE POSSÌVEL DE PROJECTO EDUCATIVO
JARDIM DE INFÂNCIA OU PRE ESCOLAR

- Breve Historial da Valência

- Organização dos Grupos

– Organização das Salas

- Organização dos horários

– Rotinas

– Organização Pedagógica do Jardim de Infância

– Modelos Pedagógicos Subjacentes ao Funcionamento

do Jardim de Infância

– Lei quadro da Educação Pré-Escolar

– Orientações Curriculares para o Pré-Escolar

– Modelo do trabalho de Projecto

– Modelo do Movimento da Escola Moderna

– Participação das Famílias

– O Contexto da Formação Contínua

– Transição do Jardim de Infância para o 1º. Ciclo

ÍNDICE POSSÍVEL DE PROJECTO CURRICULAR DE SALA/ TURMA – PRE ESCOLAR

1 - Introdução
2 - O Contexto Educativo
3. Diagnóstico
- caracterização do grupo
- identificação de interesses e necessidades
- levantamento de recursos
4. Fundamentação das opções educativas – A Creche e a Criança em idade de Creche
5. Organização do ambiente educativo
- do grupo
- do espaço
- do tempo
- da equipa
- do estabelecimento educativo
6. Previsão de procedimentos de avaliação
- dos processos e dos efeitos
- com as crianças
- com a equipa
- com a família
- com a comunidade educativa
7. Relação com a família e outros parceiros educativos
8. Comunicação e divulgação da informação produzida
9. Planificação das actividades
10. Organização pedagógica e formação
11. Bibliografia
12. Anexos

De acordo com o Modelo de Gestão da Qualidade das Respostas Sociais em CRECHE – 2005...

De acordo com o Modelo de Gestão da Qualidade das Respostas Sociais em CRECHE – 2005, cabe ao Educador promover e estimular todas as capacidades e potencialidades de cada criança, tendo em conta as Áreas de Desenvolvimento: Físico-Motora; Pessoal e Social; Aprendizagem e Cognição; Higiene, Saúde e Segurança.

ÁREAS DE DESENVOLVIMENTO
( perfil de desenvolvimento)

• Físico-Motora,
A criança demonstra competências físicas e motoras

• Pessoal e Social,
A criança é competente a nível pessoal e social

• Aprendizagem e Cognição
A criança é um aprendiz efectivo

• Higiene, Saúde e segurança (dos 18 aos 36 meses)
A criança está em segurança e com saúde

De acordo com o Documento Gestão da Qualidade das Respostas Sociais CRECHE - 2005

A criança é o centro de toda a actividade e é a partir das suas características individuais e de seu enquadramento no grupo que a equipa de sala organiza e projecta o seu trabalho.
O equilíbrio permanente entre o que a criança necessita, o que a Educadora sabe que é necessário, bem como diálogo com a família, serão sempre uma prioridade de actuação

Crescer com bebés - Educação de Infância

quarta-feira, 26 de março de 2014

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