O CESTO ?, A CAIXA ?, A MALA?, O SACO?...o importante é a intencionalidade educativa assente em critérios sustentados pelas pesquisas de qualidade realizadas ao longo dos últimos anos...

 

 

O CESTO DOS TESOUROS E O BRINCAR HEURÍSTICO: UMA PROPOSTA DE PRÁTICA EDUCATIVA PARA BEBÊS DE 08 A 14 - Janete Izabel Alves Coutinho de Azevedo

 

 O bebê brinca porque assim como nutrição, saúde, habitação e educação, brincar é uma necessidade básica e vital para o desenvolvimento infantil. Para manter o equilíbrio com o mundo, o bebê precisa brincar, criar e inventar. Essas atividades lúdicas são mais significativas à medida que se desenvolve, inventando e construindo. Destaca Chateau (1987, p.14), que “uma criança que não sabe brincar, uma miniatura de velho, será um adulto que não saberá pensar”. Brincando, o bebê aumenta sua independência, estimula sua sensibilidade visual e auditiva, valoriza sua cultura popular, desenvolve habilidades motoras, exercita a imaginação, criatividade, socializa-se, interage, reequilibra-se, recicla suas emoções, sua necessidade de conhecer e reinventar e, assim, constrói seus conhecimentos. 

Descobrimos que, se oferecermos aos bebês a chance de brincar com um Cesto de Tesouros bem abastecido, eles apreciam muito a idéia, desde que lhes sejam dado tempo e o apoio de uma educadora atenta, de forma a superar os sentimentos iniciais de estranhamento. Concluímos que o brincar heurístico com o Cesto de Tesouros oferece uma experiência de aprendizagem planejada para os bebês que estão na fase de descobertas do mundo. Oferecer o brincar heurístico em instituições infantis requer a resolução cuidadosa de pequenos detalhes, como: tempo, espaço, materiais adequados e gerenciamento. O papel do educador é o de organizador e facilitador, e não o de iniciador. Os bebês brincarão com concentração e sem conflitos por longos períodos, desde que lhes sejam oferecidos quantidades generosas de objetos cuidadosamente selecionados.

Referências BETTELHEIM, Bruno. Uma Vida Para Seu Filho. Rio de Janeiro: Campus, 1988. BLACKBURN, Simon. Dicionário Oxford de filosofia.Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1997. CHATEAU, Jean. O Jogo e a Criança. São Paulo: Summus, 1987. GOLDSCHMIED, Elinor; JACKSON, Sonia. Educação de 0 a 3 anos: O atendimento em creche. Tradução Marlon Xaxier. 2 ed. Porto Alegre: Artmed, 2006. KISHIMOTO, Tizuco Morchida. Jogo, Brinquedo, Brincadeira e a Educação. São Paulo: Cortez, 1997. LÜDKE, Menga & ANDRÈ, Marli. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, 1996. MOYLES, Janet R.A excelência do brincar. Tradução Maria Adriana Veríssimo Veronese. Porto Alegre: Artmed, 2006. PIAGET, Jean. A construção do real na criança. Zahar Editores. Rio de Janeiro, 1963. SANTOS, Santa Marli Pires dos. Brinquedo e Infância: um guia para pais e educadores. Rio de Janeiro: Vozes, 1999. WINNICOTT, D.w. O Brincar e a Realidade. Rio de Janeiro: Imago, 1975. VYGOTSKY, Lev Semenovich. A Formação Social da Mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. São Paulo: Martins Fontes, 1998.

FONTE: http://www.psicopedagogia.com.br/artigos/artigo.asp?entrID=1037

http://www.youtube.com/watch?v=F1gLpQLscQU

http://www.youtube.com/watch?v=_aavCuKmMvc&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=8tRIf31YW7w&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=kiq__mIYLWM&feature=related